развитие музыкального мышления у детей – brainin teaching method
МОСКОВСКИЕ ДЕТИ – ГОСТИ СЕМИНАРА Брайнин: Вам такое «Ё» годится? Любое годится или не любое? Давайте, спойте «Ё».5 видеосюжет 15 (Поют. Вместе и по очереди) Кто рвётся в бой? Хорошо, давайте я посчитаю (рассказал считалку). (Наташе) Иди ко мне. Отворачивайся. Честное благородное слово, мы с ней не сговаривались, никакой схемы тут нет специальной. Но есть некий ограниченный набор нот, которыми они сейчас пользуются. Этот ограниченный набор – все ноты, что на линейках в скрипичном и в басовом ключах. Нот между линейками я давать не буду. (Наташа находит на фортепиано клавиши, которые нажимает Брайнин) видеосюжет 16 (Поют аккорды и кадансы. Угадывают, что это за аккорд) Ольга Шуршакова, студентка IV курса музыкального факультета пединститута: видеосюжет 17 Самое впечатляющее, конечно (я сама работаю с детьми), как дети быстро – то, чего я никогда не видела в обычных школах наших (может быть, это и есть где-то, но я этого не видела никогда), – как дети сразу находят на фортепиано нужные ноты на слух, моментально ориентируются на клавиатуре, то есть не просто слышат, а еще и на клавиатуре ориентируются! Что не всем профессиональным музыкантам доступно. Это развивает именно музыканта, не просто развивает теоретика (сольфеджио – это больше, наверное, к теории относится). Это развитие музыкального человека. Брайнин: Дальше у нас с вами звуковысотный слух, то есть то, что обычно называют слухом.. (далее) >>
Copyright: |