2. Учитель произносит слово, дети вместе с учителем «ловят дракона». Предлагаются наименования животных – для того, чтобы «драконы» подсознательно ассоциировались с живыми существами. При этом обязательно следует предварительно выяснить, что значит то или иное слово (по возможности показать соответствующую иллюстрацию). Спорным может показаться превращение урока музыки в урок зоологии. Впрочем, разъяснение непонятных слов – та «вода», которой необходимо время от времени разбавлять урок, чтобы дать детям перевести дыхание – концентрация внимания после такой паузы только возрастёт. Кроме того, из опыта видно, что дети охотно играют с незнакомыми словами. В принципе, слово может быть и вовсе непонятным (как непонятны многие детские считалки, вроде той, которую я помню из моего детства: «'Эката-'бэката, 'чуката-'мэ, / 'Абуль-'фабуль, дума'нэ, / Экс! Пэкс! Пули'фукс – / 'Науль!).